Att säkerställa att alla elever känner sig sedda och får möjlighet att yttra sig är centralt för
ett lyckat lektionsupplägg. Denna grundläggande faktor bidrar inte bara till studiero utan är
också avgörande för elevernas sociala utveckling och lärande. Lärarens mål bör vara att alla
elever ska gå hem med en känsla av att de är på rätt väg och känner sig motiverade inför
nästa skoldag.
Skapa ett Inkluderande Klassrum: Alla Ska Få Yttra Sig
Ett inkluderande klassrum bygger på medvetna rutiner som garanterar att varje elevs röst
räknas:
- Möta blickar: Sök aktivt upp blicken hos alla elever någon gång under lektionen.
Det är en enkel men kraftfull metod för att få varje elev att känna sig sedd. - Främja jämnt talutrymme: Undvik att i slentrian endast fråga de elever som räcker
upp handen. Arbeta aktivt mot målet att alla elever ska få ordet, vilket förhindrar att
talutrymmet blir ojämnt fördelat. - ”Talking Stick”-metoden: Använd hjälpmedel som en talande pinne eller boll. Den
som håller i pinnen har ordet och får möjlighet att tala utan att bli avbruten eller
kritiserad. Denna regel kan även befästas i trivselreglerna: att tyst lyssna är norm. - Målsättning för dagen: En övergripande målsättning är att alla elever ska gå hem
med en känsla av var de är på väg och hur de ska nå dit. De ska känna sig trygga
nog att vara sig själva och tycka att det är spännande att komma till skolan igen.
Denna trygghet minskar konflikter och skapar ett öppet klimat.
Återkoppling: En Nyckel till Utveckling och Relationer
Kvaliteten på den feedback läraren ger stärker både studieprestation, relationer och
studiero. Forskning visar att det finns flera avgörande aspekter att tänka på:
- Omedelbarhet och Frekvens: Feedback som ges omedelbart i direkt anslutning till
en uppgift är mycket mer effektiv än att ge den långt efteråt. Lärare ger oftast för lite
feedback; man kan nästan inte ge för mycket. - Framåtsyftande och Specifik: Undvik allmänna fraser som ”Bra jobbat”. Feedback
måste vara specificerad och framåtsyftande; den ska klargöra vad som var bra och
vad eleven ska utveckla och göra mer av i framtiden. - Tillåt Misslyckanden: Återkopplingen ska hjälpa eleven att se egna misslyckanden
som ett stöd i lärprocessen. Det måste vara tillåtet att misslyckas för att uppnå
framgång. - Individuell återkoppling: Individuell feedback är särskilt bra för blyga och
tillbakadragna elever. Det finns alltid något positivt och befogat att ge återkoppling
på. - Balans och försiktighet:
○ Undvik jämförelser med kamrater i allmänhet. Fokusera istället på elevens
sakliga aspekter och konkreta handlingar.
○ Balansera tillsägelser mot uppmuntrande återkoppling. Om det ges för
mycket tillsägelse måste det vägas upp av uppmuntran för att vårda relationen.
○ Var försiktig med att lyfta upp goda exempel i hel klass. I en trygg och öppen
grupp fungerar det väl, men det kan annars riskera att väcka avundsjuka.
○ Feedback behöver inte vara muntlig. Även små, subtila signaler som ett
leende eller en nick kan räcka långt.
Sammanfattning
Att skapa delaktighet handlar om att garantera jämnt talutrymme genom metoder som
”Talking Stick” och att arbeta mot målet att varje elev känner att hen är på rätt väg. Denna
grund kompletteras med högkvalitativ återkoppling som är omedelbar, specificerad och
framåtsyftande. Genom att fokusera på process och tillåta misslyckanden stärker läraren både
relationen och elevens lärande på ett avgörande sätt.
Vanliga frågor (FAQ)
Vad innebär ”Talking Stick”-metoden? Det är en metod där den som håller i en boll eller
pinne har ordet och får tala utan att bli avbruten av klasskamrater. Det är ett sätt att säkerställa
att varje elevs röst blir hörd.
Varför är omedelbar feedback bäst? Feedback som ges omedelbart i direkt anslutning till
en uppgift är mer effektiv eftersom kopplingen mellan handlingen och återkopplingen blir
tydligare för eleven.
Hur ska jag balansera tillsägelser och uppmuntran? Man måste vara medveten om att
balansera tillsägelser (korrigeringar) mot uppmuntrande återkoppling. Om tillsägelserna
överväger riskerar det att skada relationen till eleven.
Hur gör jag feedbacken framåtsyftande? Framåtsyftande feedback fokuserar på vad eleven
ska utveckla eller göra mer av i framtiden, snarare än bara på vad som redan har gjorts. Den
ska vara specifik och hjälpa eleven att hitta strategier för att lösa problem.