Bakgrund – oron kring läroplanen 2011
När den reviderade läroplanen för grundskolan (Lgr11) infördes uttryckte många lärare
oro. Det centrala innehållet upplevdes omfattande och kunskapskraven svårtolkade. Frågan
väcktes: skulle fler elever riskera att inte nå målen?
För att förstå situationen gjordes en genomgång av kunskapskraven i årskurs 3, 6 och 9 – och
senare även i gymnasiets åtta gymnasiegemensamma ämnen. Resultatet visade att det i
många delar av läroplanen återkom krav på det som kan kallas för generella förmågor –
färdigheter som elever behöver för att lyckas i olika ämnen och sammanhang.
Fem generella förmågor i läroplanen
De generella förmågorna kan förstås som olika steg i lärprocessen.
1. Ta in och använda information
Elever ska kunna ta till sig information visuellt, auditivt, taktilt eller kinestetiskt. Här
stöter många med NPF-diagnoser eller nyanlända elever på hinder.
2. Planera, organisera och genomföra
Knyter an till de exekutiva förmågorna. Många elever kämpar med att påbörja,
hålla i och avsluta uppgifter.
3. Fråga, samtala, resonera och analysera
Förmågan att resonera och dra slutsatser är central – men kan vara särskilt utmanande
för elever som har svårt att generalisera kunskap mellan olika situationer.
4. Redovisa och förklara
Att visa sina kunskaper på ett tydligt sätt återkommer i alla delar av läroplanen, från
förskoleklass till gymnasiet.
5. Läsa, skriva och dokumentera
Språkliga förmågor genomsyrar nästan alla ämnen och kan utgöra stora hinder för
elever i behov av stöd.
Dessa fem områden går igen i såväl grundskola som gymnasieskola och är avgörande för
måluppfyllelsen.
Vikten av helhet och samarbete
För elever som behöver stöd är det ofta just dessa generella förmågor som brister. Därför är
det viktigt att all personal, även inom elevhälsan, har insikt i läroplanens krav.
Skolsköterskor, kuratorer och psykologer kan bidra med sina specialistkunskaper, men
behöver också förstå de pedagogiska krav som eleverna möter i undervisningen.
Genom att dela denna kunskap kan skolan arbeta mer systematiskt och strategiskt för att
utveckla elevernas generella förmågor – vilket stärker både lärande och välmående.
Vad säger eleverna själva?
På flera gymnasieskolor har elever fått ange vilka anpassningar som är viktigast för att lyckas
i skolan. En enkät med över 300 elever visade tydliga mönster:
- Över 70 % behöver skriftliga instruktioner – muntlig information försvinner lätt.
- Över 50 % behöver bekräftelse under arbetets gång – både för energi och för trygghet
i att de är på rätt väg. - Över 30 % vill få saker förklarade på olika sätt – kopplat till differentiering och UDL
(Universal Design for Learning). - Över 80 % anger att tydlig, begriplig och hanterbar information är avgörande – de
vill veta vad, hur, när och varför.
Bara en mycket liten andel, 0,2–5 %, uppgav att de inte behövde några särskilda anpassningar
alls.
Generella gruppanpassningar – för alla elevers skull
Resultaten visar att det finns vissa generella gruppanpassningar som hjälper många elever – och inte bara de med särskilda behov. Exempel är:
- Skriftliga instruktioner kompletterat med bildstöd.
- Regelbunden återkoppling och bekräftelse.
- Flera sätt att presentera och förklara information.
- Tydliga strukturer som gör uppgifterna begripliga och hanterbara.
När dessa anpassningar blir en naturlig del av undervisningen minskar också trycket på
läraren, eftersom färre elever behöver individuella speciallösningar.
Sammanfattning
De generella förmågorna – att ta in information, planera och genomföra, resonera, redovisa
och läsa/skriva – är centrala för alla elever men särskilt avgörande för dem som behöver stöd.
Genom att införa generella gruppanpassningar kan skolan inte bara öka måluppfyllelsen
utan också minska stressen för både elever och lärare.
Vanliga frågor (FAQ)
Vad menas med generella förmågor i läroplanen?
Det är återkommande färdigheter som elever behöver i många ämnen, exempelvis att kunna
ta in information, planera, resonera, redovisa och läsa/skriva.
Varför är dessa förmågor viktiga?
För att de genomsyrar alla kunskapskrav. Om eleverna inte utvecklar dem blir det svårt att nå
målen oavsett ämne.
Vad är exekutiva förmågor?
Förmågan att planera, organisera och genomföra uppgifter. Många elever med NPF har
särskilda svårigheter inom detta område.
Vad är generella gruppanpassningar?
Anpassningar som görs för alla elever i en klass – som skriftliga instruktioner, bildstöd och
tydlig struktur. De gynnar hela elevgruppen och minskar behovet av individuellt stöd.
Hur kan UDL kopplas till detta?
UDL (Universal Design for Learning) handlar om att skapa undervisning som är tillgänglig
från början, genom att erbjuda olika vägar till motivation, förståelse och redovisning – vilket
direkt stödjer de generella förmågorna.