Varför räcker inte yttre belöningar?
Forskning har visat att yttre belöningar som pengar, diplom eller betyg ofta inte leder till
hållbart lärande. De kan till och med minska intresset för skoluppgifter. Men det finns en
annan typ av drivkraft som är avgörande för elevers utveckling: den inre motivationen.
Inre motivation handlar om intresse, glädje och känslan av att lärande är meningsfullt. När
elever upplever detta kan de uppnå det som kallas flow – att vara helt absorberade i en
uppgift. För lärare och skolledare är frågan därför: hur kan vi stärka den inre motivationen i
skolan?
Self-Determination Theory – tre nycklar till motivation
Forskaren Edward Deci, känd för sina experiment med soma-kuber, utvecklade teorin. Self-Determination Theory (SDT). Den lyfter fram tre faktorer som är avgörande för att öka inre motivation:
- Autonomi – att känna självbestämmande och kunna påverka sitt lärande.
- Kompetens – att uppleva framsteg och se att man lär sig något nytt.
- Meningsfullhet – att förstå varför kunskapen är viktig och relevant.
När undervisning och skolarbete organiseras med dessa tre faktorer i åtanke stärks elevernas
engagemang och uthållighet.
Exempel: en matteläxa
Autonomi kan betyda att eleven får välja när och var läxan ska göras.
Kompetens innebär att uppgifterna är utformade så att eleven tydligt ser sina framsteg.
Meningsfullhet handlar om att läraren visar hur matematiken används i verkligheten och
varför ämnet är viktigt för framtiden.
Meningsfullhet i praktiken – “Boring but Important”
Forskaren David Yeager har studerat hur meningsfullhet kan främja motivation hos elever. I
en studie fick niondeklassare reflektera över hur de själva ville förbättra världen, och därefter
läsa exempel på hur studier kan bidra till att nå sådana mål.
Eleverna fick sedan skriva egna texter om hur lärande kan hjälpa dem att förverkliga sina
drömmar. Resultatet blev att många upplevde sina studier som mer meningsfulla – även när
uppgifterna i sig inte var roliga. Yeager kallade det här för “Boring but Important”: att
förstå att något kan vara viktigt, även om det inte alltid är lustfyllt i stunden.
Motivation 2.0 – från pengar till passion
Författaren Daniel Pink beskriver i boken Drive skillnaden mellan olika drivkrafter.
- Motivation 1.0: Yttre belöningar som pengar och betyg.
- Motivation 2.0: Inre motivation, där intresse och engagemang driver lärandet.
Han ger exemplet med uppslagsverk: ekonomer hade förutspått att det var Microsofts
kostsamma projekt Encarta som skulle dominera. Istället blev det Wikipedia, skapat av
frivilliga på sin fritid, som tog över världen. Detta visar kraften i inre motivation.
Företagens lärdomar – frihet ger kreativitet
Många framgångsrika företag använder sig av principerna bakom inre motivation. Google är
ett välkänt exempel där medarbetare får avsätta tid till egna projekt, vilket ofta leder till
innovationer. När människor får frihet, känner kompetens och ser mening i sitt arbete, ökar
både motivation och kreativitet.
Skolan kan dra lärdom av detta: genom att skapa miljöer där elever får känna ägarskap,
utveckling och meningsfullhet, kan vi stärka deras engagemang på samma sätt.
Praktiska tips för klassrummet
- Ge valmöjligheter. Låt eleverna välja mellan olika uppgifter eller arbetsformer.
- Visa på framsteg. Ge konkret feedback som gör utvecklingen tydlig.
- Knyt undervisningen till verkligheten. Visa hur kunskapen kan användas i livet
utanför skolan. - Lyft fram syftet. Förklara varför ämnet är viktigt, även om alla delar inte känns
roliga. - Uppmuntra reflektion. Låt eleverna formulera sina egna mål och drömmar, och visa
hur skolan kan vara en väg dit.
Sammanfattning
Yttre belöningar kan ge kortsiktiga effekter, men långsiktigt lärande byggs bäst genom inre
motivation. Genom att stärka autonomi, kompetens och meningsfullhet kan skolan skapa
förutsättningar för att eleverna ska drivas av sitt eget intresse – något som gynnar både
lärande, uthållighet och framtida utveckling.
Vanliga frågor (FAQ)
Vad är inre motivation?
Inre motivation handlar om att drivas av intresse, glädje och meningsfullhet snarare än av
yttre belöningar.
Vad innebär Self-Determination Theory?
Teorin, utvecklad av Edward Deci, betonar tre faktorer för inre motivation: autonomi,
kompetens och meningsfullhet.
Hur kan man göra skolarbete mer meningsfullt?
Genom att koppla uppgifter till elevernas liv, framtidsdrömmar och samhällsutmaningar kan
lärare visa varför kunskapen är viktig.
Kan inre motivation stärkas även i tråkiga ämnen?
Ja, genom att betona betydelsen av uppgifterna på lång sikt kan även “tråkiga” moment bli
motiverande, eftersom eleverna ser deras värde.
Vad är skillnaden mellan motivation 1.0 och 2.0?
Motivation 1.0 bygger på yttre belöningar som pengar och betyg, medan motivation 2.0
bygger på inre drivkrafter som intresse och engagemang.