Ur innehållet:
- Vilka kunskaper behöver lärare om NPF hos flickor och vilka konsekvenser får det för elevernas skolgång om vi inte upptäcker det i tid?
- Skapa en relationell beredskap för att möta och bedöma det som är betydelsefullt i relationen med varje unik elev som har neuropsykiatriska symptom
- Hur skapar man en fungerande klassrumssituation för elever med NPF utan att behöva göra flera olika anpassningar eller använda extra resurser?
- Vilka övergångar sker under en skoldag och hur kan vi arbeta systematiskt med att utveckla stöd i lärmiljön där dessa sker
- Så vägleder du dina elever mot en aktiv och självständig inlärningsprocess där de tar ägarskap över och ansvarar för sitt lärande
- Vilka symptom är vanligare hos flickor med NPF jämfört med pojkar och ur kan vi säkerställa att flickor med NPF inte hamnar i skymundan?